Fecha: Martes 13 de octubre

Hora: 15:00 a 17:00 hrs.

Modalidad: Talleres simultáneos (elige uno)

Organiza: SOCHICIP

Taller 1: Psicología en la era de la Inteligencia Artificial

Competencias para una práctica ciberpsicológica

Relevancia

La Ciberpsicología ofrece hoy una mirada imprescindible para comprender cómo las redes sociales, plataformas, algoritmos e inteligencia artificial están transformando la atención, los vínculos, las emociones, la identidad y la toma de decisiones. Te invitamos a este Taller Precongreso, una instancia diseñada para entregar herramientas concretas a psicólogos y psicólogas que buscan incorporar criterios de lectura ciberpsicológica en situaciones reales. El desafío actual no es solo conocer estas tecnologías, sino saber leer su impacto para Comprender, Detectar y Actuar.

Objetivo(s)

Objetivo general: Introducir una mirada ciberpsicológica aplicada que permita reconocer cómo los entornos digitales y la IA participan en la experiencia psicológica contemporánea.

Objetivos específicos:

• Reconocer procesos psicológicos relevantes en situaciones digitalmente mediadas.
• Utilizar una matriz de lectura ciberpsicológica para mapear un caso y orientar preguntas y posibles acciones profesionales.

Tópicos centrales

• Ciberpsicología para la práctica actual: qué mirar y por qué importa.
• Atención, emociones, vínculos e identidad en entornos digitales y mediados por IA.
• Riesgos y oportunidades: uso problemático, influencia algorítmica y bienestar digital.
• Matriz ciberpsicológica: una herramienta simple para mapear casos y orientar la mirada profesional.

Bajada práctica

Este taller propone una introducción breve, actual y aplicada. A través de ejemplos cotidianos, riesgos y oportunidades, los participantes utilizarán una matriz ciberpsicológica para distinguir fortalezas, señales de alerta e impactos relevantes. El ejercicio permitirá formular preguntas que ayuden a decidir si conviene potenciar recursos, prevenir, intervenir o derivar. La matriz se presentará como una herramienta de mapeo y orientación —no como instrumento diagnóstico— y servirá como punto de partida para integrar evidencia disponible y criterios éticos en la práctica clínica, educacional y laboral. Al finalizar, cada participante se llevará una forma concreta y transferible de comenzar a incorporar la Ciberpsicología en su quehacer profesional.

Sobre los Talleristas

Sebastián Benavente Nitsche

Psicólogo Organizacional | Director General de SOCHICIP

Psicólogo organizacional, Magíster en Habilidades Directivas, Diplomado en Inteligencia Artificial aplicada a la Psicología, Diplomado en Felicidad Organizacional, Diplomado en Gestión por Competencias y Certificado como facilitador del cambio individual y grupal. Más de 20 años de experiencia en ámbitos de Capital Humano y Desarrollo Organizacional. Actualmente se desempeña como Director General de la Sociedad Chilena de Ciberpsicología, Gerente en Gastrosalud, Director de Perhson y Coach. Durante su trayectoria se ha desempeñado en diferentes industrias, tanto en sector privado como sector público, trabajando en línea como en consultoría y asesoría especializada de capital humano y gestión del cambio para implementación de tecnologías.

Francisco Ortueta Vivallo

Psicólogo Clínico | Director Clínico de SOCHICIP

Psicólogo Clínico. Diplomado en Neurociencias y Diplomado en Ciberpsicología. Con 20 años de experiencia en ámbitos como la clínica infanto-juvenil, psicodiagnóstico y la psicoterapia. Amplia experiencia en salud mental en el sector público, como coordinador de programas de Salud Mental en la Atención primaria, y como psicólogo clínico en COSAM, Director Clínico de Sochicip. Durante su trayectoria profesional se ha desarrollado como psicólogo clínico y ha ejercido ampliamente como psicoterapeuta. Con una profunda orientación científica y una perspectiva amplia del ser humano ha desarrollado, tanto como la psicoterapia, la consejería familiar y la asesoría técnica con organizaciones ligadas al desarrollo humano.

Taller 2: Orientaciones para apoyar la inclusión de estudiantes con discapacidad en educación superior

Relevancia

La psicología cumple un rol fundamental para la transición necesaria entre el modelo médico de la discapacidad a un modelo social y de derechos humanos. Cambiar el foco al interactuar con estudiantes con discapacidad es fundamental para generar comunidades universitarias más inclusivas. Al recibir un o una estudiante con discapacidad, a veces puede generar dudas y dificultades, pues no todas las personas conocen cómo llevar a la práctica los apoyos para los accesos, de acompañamiento u orientación, por lo cual, es relevante brindar espacios de concientización, en este caso, por medio de estas orientaciones.

Objetivo(s)

Objetivo general: Orientar a las y los profesionales en contextos de educación superior sobre los apoyos para el acceso al aprendizaje de las y los estudiantes con discapacidad.

Objetivos específicos:

• Problematizar barreras de acceso a estudiantes con discapacidad en educación superior.
• Concientizar, por medio de orientaciones, sobre la importancia de apoyos a los accesos en educación superior.

Tópicos centrales

• Modelo social de la discapacidad y derechos en educación superior.
• Recomendaciones prácticas para la participación y accesos de estudiante que presenta discapacidad.
• Activación de posibles apoyos a los que se puede acceder.

Bajada práctica

El taller se sostiene a partir de dos momentos: en una primera instancia, se abordarán lineamientos teóricos, para luego problematizar por medio del estudio de caso. De esta forma, se construyen orientaciones respecto a los apoyos potenciales a estudiantes con discapacidad en contexto de educación superior.

Los lineamientos teóricos abordarán específicamente el modelo social de discapacidad y derechos de educación superior, considerando los enfoques que sostienen estos elementos. A su vez, se problematizarán los conceptos de apoyos y barreras asociadas al aprendizaje y participación de estudiantes.

A partir de ello, se abordarán 3 casos prácticos de estudiantes con discapacidad que permitirán problematizar las barreras y reconocer los apoyos y vías de derivación dentro de la universidad. Se resolverán las dudas que surjan desde la propuesta de los casos prácticos, concluyendo en la construcción de orientaciones para quienes se desempeñan en contextos universitarios, IP y TP, en sus distintas labores.

Sobre la Tallerista

Ps. Wanda Espejo Contreras

Psicóloga | Universidad de Santiago de Chile

Psicóloga de la Universidad de Santiago de Chile, interesada en aportar en la genuina Inclusión de Personas con Discapacidad (PcD). Experiencia en coordinación y gestión de redes, en contexto educacional y organizacional. Experiencia en atención de pacientes adolescente y adultos. Manejo de Lengua de Señas Chilena (LSCh) nivel básico.

Formación académica:

• Psicóloga 2016: Universidad de Santiago de Chile
• Diplomados Universidad de Santiago de Chile. 2017: Estrategias de Inclusión Laboral para PeSD. 2016: Psicología Clínica.
• Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 2016: Diplomado en Psicología Educacional.
• Centro de Estudios de la Sexualidad Chile (CESCH). 2021: Diplomado en Trauma Relacional y Trauma Complejo en sexualidad. Intervenciones en niños, niñas, adolescentes y adultos. Mención clínica y psicosocial.
• Fundación Henry Dunant. 2022-2023: Diplomado en Derechos Humanos y Políticas de Cuidado.

Taller 3: Persona del terapeuta desde ópticas vinculares y dialógicas

Cómo mirar al otro supone ineludiblemente mirarse relacionalmente

Relevancia

La formación clínica requiere reconocer cómo la historia, los afectos y las voces significativas del terapeuta participan en su comprensión del consultante y en sus decisiones clínicas, desde una perspectiva dialógica y relacional de la persona del terapeuta, situando la supervisión como un espacio de construcción recíproca de identidad profesional. Mediante el análisis de posiciones y de las voces que tensionan los alter que reconoce el supervisado/a. Su aporte práctico consiste en una matriz que transforma la reflexión dialógico relacional en preguntas de supervisión e intervenciones clínicas situadas, favoreciendo una práctica reflexiva, ética y sensible al contexto.

Objetivo(s)

Objetivo general: Desarrollar una comprensión dialógico relacional de la persona del terapeuta mediante la identificación y reflexión de posiciones y de voces en la supervisión clínica, para orientar decisiones profesionales situadas.

Objetivos específicos:

• Identificar voces y posiciones de supervisor/a – supervisado/a – grupo de supervisión, reconociendo su incidencia en la comprensión del consultante y en la construcción de identidad profesional, para la emergencia de nuevas posiciones.
• Aplicar una matriz de reflexión relacional que permita formular preguntas de supervisión e intervenciones clínicas a partir del diálogo entre dichas posiciones.

Tópicos centrales

• Persona del terapeuta e identidad profesional construida en relación.
• Sí-mismo dialógico, polifonía, posiciones del yo y tránsitos de voces.
• Conversación interna del terapeuta y su articulación con el diálogo clínico.
• Vínculo de supervisión, transferencia, autoridad, autonomía y sostén emocional.
• Matriz de reflexión y formulación de respuestas clínicas relacionales.

Bajada práctica

Las y los participantes trabajarán en tríadas sobre la identificación de posiciones en ejemplos concretos como casos o viñetas clínicas. Por ejemplo: primer paciente o primer espacio de supervisión.

Primero identificarán expresiones observables, voces internas y voces de otros significativos (supervisor/a, grupo de supervisión, paciente, etc.), evidenciando tensiones que movilizan las posiciones del supervisado/a.

Luego realizarán dos rondas de supervisión simulada, intercambiando las funciones de supervisor/a y supervisado/a, mientras una tercera persona observará el diálogo (grupo de supervisión). Utilizarán una matriz de reflexión con tres focos: supervisor/a, supervisado/a y persona del terapeuta en relación. Registrarán posiciones iniciales, resonancias afectivas, voces dominantes o poco escuchadas, respuestas mutuas y tránsitos posibles. Finalmente, reformularán una pregunta de supervisión y una intervención dirigida al consultante, indicando qué voz incorporan y cómo verificarán su pertinencia. El producto será una matriz aplicada y un compromiso concreto de transferencia a su práctica. Duración total: dos horas.

Sobre las Talleristas

Mg. Ps. Elsa Vargas Carroza

Psicóloga | Magíster en Psicología Clínica

Psicóloga y Magíster en Psicología Clínica, con especialización en Terapia Sistémica Dialógica y formación de postgrado en enfoques sistémicos, dialógicos y narrativos. Su trayectoria se ha desarrollado principalmente en el ámbito clínico, integrando una comprensión relacional, contextual y colaborativa de los procesos terapéuticos con población adulta, juvenil y sistemas familiares. Cuenta con experiencia en atención clínica, intervención en crisis, salud mental comunitaria y contextos hospitalarios. Desarrolla supervisión clínica de profesionales y estudiantes en formación, junto con actividades académicas vinculadas a la docencia universitaria, supervisión de prácticas, formación en psicoterapia e investigación en psicología clínica. Su quehacer se orienta al desarrollo de prácticas terapéuticas reflexivas y dialógicas, privilegiando la construcción conjunta de significados, la multiplicidad de voces y perspectivas, los recursos de las personas y una comprensión situada de sus experiencias, vínculos y contextos relacionales.

Mg. Ps. Eugenia Eisendecher Melgarejo

Psicóloga | Doctoranda en Psicología Clínica

Psicóloga, doctoranda en Psicología Clínica, Máster en Psicología Clínica Aplicada y Magíster en Educación con mención en Docencia en Educación Superior. Su trayectoria se ha desarrollado principalmente en el ámbito clínico infanto-juvenil y la salud mental comunitaria, articulando la práctica clínica con la formación de futuros profesionales. Cuenta con más de diez años de experiencia en docencia universitaria de pregrado y posgrado, junto con experiencia en supervisión de prácticas clínicas y formación en abordajes terapéuticos sistémico-dialógicos. Su quehacer integra la práctica clínica, la supervisión de prácticas profesionales y pasantías clínicas y la formación académica en infancia, desde una perspectiva relacional, dialógica y reflexiva, con especial énfasis en la persona del terapeuta, los procesos formativos y el compromiso comunitario.